38.Семинар в процессе обучения психологии: сущность,функции, нормативное сопровождение, структура, типология

Семинар в переводе с латинского "рассадник" - групповая форма обучения, используется для изучения сложных тем, углубляет и расширяет теорию. Виды семинаров: семинар - беседа; развернутая эвристическая беседа; тематический; реферативный;с докладом; семинар-практикум; монографический семинар; проблемный семинар.
Структура семинара: 1) Введение - организационные вопросы, тема, цели, установка на активную работу, порядок выступлений, регламент. 2)Основная часть - организовать выступления слушателей, пре­подаватель осуществляет руководство методами проведения семинара и применяет различные методи­ческие приемы и средства для поддержания активности.3)Итог - заключение, преподаватель подводит итог, дает оценку прошедшему семинару, в какой степени достигнуты цели; дает задания к следующему семинару, указания на доработку. Методические приемы: включение противоречий между новыми фактами и прежними, между разными аспектами описания одного и того же явления; перестройка смысла хорошо известных фактов, за счет введения их в новый контекст; конкретизация решения проблемы; изменение позиции лектора по отношению к аудитории;изменение позиции аудитории. Эффективность зависит от уровня специальной подготовки преподавателя, от выбора вида семинара, приемов, средств преподавания, степени подготовки слушателей и от умения преподавателя организо­вывать ход семинара, активизировать слушателей. Важны тема, ее обоснование, определение ее места в программе курса, цель занятия, задачи, литература. Важно учитывать сложность литературы и ее объем. Составляется план с методическими указаниями, готовятся раздаточные и наглядные материалы. Работа со слушателями. 27.0бъяснительно-иллюстративные методы обучения психологии. По характеру мыслительной деятельности и познавательной активности (репродуктивные, объяснительно-иллюстративные, проблемно-поисковые, исследовательские); находят применение в различных формах изучения нового содержания (объяснение, рассказ, беседа, описание, доказательства и др.).Структуру объяснительно-иллюстративных методов можно разделить на две основные части: теоретическую и иллюстративную. Первая заключается в системе теоретических положений, сведений, доказательств, которые сообщаются учащимся в соответствии с учебной программой. Вторая сторона представляет собой систему фактов, описаний, разъяснений, как словесных, так и с помощью наглядных пособий. Иллюстративный фактический материал позволяет связать объяснение с личным опытом ученика, делает объяснение доступным. Правильное соотношение теоретической и иллюстративной частей сосредотачивает внимание учащихся на теоретическом аспекте как главном и на фактическом материале как средстве усвоения главного .
<< | >>
Источник: Ответы по методике преподавания психологии. 2016
Вы также можете найти интересующую информацию в научном поисковике Otvety.Online. Воспользуйтесь формой поиска:

Еще по теме 38.Семинар в процессе обучения психологии: сущность,функции, нормативное сопровождение, структура, типология:

  1. 36.Лекция по психологии: сущность, функции, нормативное сопровождение, структура, типология.
  2. 39.Практические и лабораторные занятия по психологии сущность, функции, нормативное сопровождение, структура, типология
  3. 26 Школьный урокпсихологии:сущность, функции, нормативное сопровождение, структура, типология
  4. Семинар 1. Процесс обучения: сущность, движущие силы, двусторонний характер, логика
  5. Вопрос 13 Сущность, структура и функции процесса обучения.
  6. 13. Сущность, структура и функции процесса обучения.
  7. 9. Сущность, структура и движущие силы обучения. Основные закономерности обучения и их учет в организации образовательного процесса.
  8. 16. Сущность процесса обучения. Функции обучения и его виды
  9. 16. Сущность процесса обучения. Функции обучения и его виды
  10. 28. Состав слова. Словообразование. Приемы изучения морфемного состава в начальной школе. Формирование психологической структуры учебной деятельности и ее компонентов. Обучение как процесс: сущность, движущие силы, функции.
  11. 30. Политичсская партия, ее сущность, признаки, структура и функции. Типологии политических партий.
- Воспитательный процесс - Дидактика - Дошкольное образование - Логопедия - Методика преподавания биологии - Методика преподавания в начальной школе - Методика преподавания изобразительного искусства - Методика преподавания иностранных языков - Методика преподавания информатики - Методика преподавания истории - Методика преподавания литературы - Методика преподавания математики - Методика преподавания МХК - Методика преподавания начертательной геометрии и инженерной графики - Методика преподавания права - Методика преподавания психологии - Методика преподавания русского языка - Методика преподавания технологии - Методика преподавания экономики - Методика физвоспитания - Методология педагогики - Основы педагогики - Педагогика высшей школы - Профессиональное образование - Системы образования - Социальная педагогика - Специальная (коррекционная) педагогика - Управление процессами ОУ - Философия образования -