Задать вопрос юристу

11. Высшая школа как ведущая ступень в системе непрерывного образования

Высшее образование выступает в качестве базового образования специалистов, поскольку выпускник вуза не останавливается ни в своем развитии, ни в образовании. Получив мощные средства познания мира, специалист способен не только использовать фундаментальные знания основ наук, но и пересматривать эти основы, разрабатывая новые технологии производства, развивать социальную практику.

Высшую школу предстоит не просто приближать к последним достижениям науки, культуры, техники и производства, но ориентировать на перспективные тенденции их развития..

В качестве параллельныхосновным структурам высшего образования выступают неполныеформывысшегообразования, «открытыеуниверситеты», экстернат; в качестве дополнительных —подготовительныеотделенияи курсы, различные структуры неформальногообразования, студенческиенаучныеобществаи т. д.

Аспирантураи докторантура, соискательствопри вузах и научно-исследовательских институтах уже сейчас выступают полноправными и важными звеньями непрерывного образования. Докторантура призвана осуществлять подготовку руководителей научных школ и направлении, исследователей для важнейших областей пауки н техники.

Профессиональные образовательные учреждения реализуютпрограммыначального, среднего и высшего профессионального образования. Начальное профессиональное образование имеет целью подготовку работников квалифицированного труда на базе основного общего образования.

Среднее профессиональное образование может быть получено в образовательных учреждениях среднего профессионального образования (средних специальных учебных заведениях - техникумах, училищах, колледжах) или на первой ступени образовательных учреждений высшего профессионального образования.

Высшее профессиональное образование можно получить в образовательных учреждениях высшего профессионального образования (высших учебных заведениях) - университетах, академиях, институтах.

Послевузовскоепрофессиональное образование предоставляет гражданам возможность повышения уровня образования, научной и педагогической квалификации на базе высшего профессионального образования.

Для его получения созданы институты, аспирантуры, докторантуры, ординатуры, адъюнктуры при образовательных учреждениях высшего профессионального образования и научных учреждениях.

Специальности и специализации в области лингвистики

Знание иностранного языка – одно из непременных требований, предъявляемых работодателями на современном рынке труда, поэтому все большее число людей изучает иностранные языки на всевозможных курсах. Однако знать и владеть иностранным языком – это не одно и то же. В совершенстве овладеть чужим языком, раскрыть особенности менталитета других народов, понять и принять их культуру можно только получив высшее лингвистическое образование. Не случайно современное название основного направления этого вида образования в вузе – «Лингвистика и межкультурная коммуникация». Только сочетание двух знаний: языка и культуры наших партнеров по мировому сообществу может обеспечить эффективное и плодотворное общение.

Одним из направлений высшего профессионального лингвистического образования в вузах является направление «Лингвистика». Другим направленем в области лингвистики, для которого также возможно двухуровневое обучение в лингвистических вузах, является направление«Лингвистика и межкультурные коммуникации», в котором выделяются следующие специальностисо сроком обучения 5 лет при очной форме обучения:

« «Теория и методика преподавания иностранных языков и культур»

« «Перевод и переводоведение»

« «Теория и практика межкультурной коммуникации»

Кроме того, квалификация «лингвист» присваивается выпускнику вуза в области лингвистики, получившему высшее профессиональное образование по специальности «Теоретическая и прикладная лингвистика» направления «Лингвистика и новые информационные технологии».

<< | >>
Источник: Ответы на экзамен по предмету Общая педагогика. 2016
Вы также можете найти интересующую информацию в научном поисковике Otvety.Online. Воспользуйтесь формой поиска:

Еще по теме 11. Высшая школа как ведущая ступень в системе непрерывного образования:

  1. Административная юрисдикция: понятие, содержание. Виды административно-юрисдикционной деятельности.
  2. 7.4. Современные дидактические принципы средней и высшей школы
  3. Дошкольное образование
  4. Словарь терминов и персоналий
  5. Билет 2. Система образования в современной России
  6. 11. Высшая школа как ведущая ступень в системе непрерывного образования
  7. 41. Основные тенденции и перспективы развития образовательной системы в России
  8. БИЛЕТЫ ПО ПЕДАГОГИКЕ
  9. 11. Высшая школа как ведущая ступень в системе непрерывного образования
  10. 3. Основные проблемы проф.педагогики: взаимосвязь и преемственность общ. и профес.образования, политех.направл-ть ПО.
  11. 47. Система профессионального образования за рубежом .
  12. Тенденции развития общего и профессионального образования в современный период.
  13. Структура локального акта о ведении классных журналов
  14. Вопрос 4.ИСТОРИОГРАФИЯ ПЕРВОБЫТНОЙ ИСТОРИИ
  15. Вопрос № 14. Скептическая школа.
  16. Вопрос № 28: Мотивация - от теории к практике.
  17. В. В. ВИНОГРАДОВ ПРОФ. Л. П. ЯКУБИНСКИЙ КАК ЛИНГВИСТ И ЕГО ИСТОРИЯ ДРЕВНЕРУССКОГО ЯЗЫКА
- Воспитательный процесс - Дидактика - Дошкольное образование - Логопедия - Методика преподавания биологии - Методика преподавания в начальной школе - Методика преподавания изобразительного искусства - Методика преподавания иностранных языков - Методика преподавания информатики - Методика преподавания истории - Методика преподавания литературы - Методика преподавания математики - Методика преподавания МХК - Методика преподавания начертательной геометрии и инженерной графики - Методика преподавания права - Методика преподавания психологии - Методика преподавания русского языка - Методика преподавания технологии - Методика преподавания экономики - Методика физвоспитания - Методология педагогики - Основы педагогики - Педагогика высшей школы - Профессиональное образование - Системы образования - Социальная педагогика - Специальная (коррекционная) педагогика - Управление процессами ОУ - Философия образования -