Задать вопрос юристу

20.Тема, проблема, текст в культуре академического письма студента.

Как только мы приступаем к написанию текста, сразу же возникает содержательный вопрос: как сформулировать название работы? Здесь часто спрашивают, а надо ли его вообще формулировать до завершения текста, когда наконец прояснится, что, собственно, мы написали.

Действительно, когда работа уже сложилась, приделать к ней заголовок намного проще. Но все же, мне кажется, сделать попытку определения названия следует немедленно. Правило 1. Название работы должно быть ясным, библиографически точным, содержательно определенным, проблемным, компактным и литературным. Название должно быть конкретным. Название должно нести в себе какую-то проблему или хотя бы намек на проблему. Желательно, чтобы заглавие было компактным. Название не должно быть длинным. Правило 2. Составить хорошо продуманный, структурированный и развернутый план — значит сделать половину работы. Теперь перейдем к основному тексту и начнем с его вводной части. Правило 3. Введение должно раскрывать основные пункты программы нашего исследования. И наконец, нужно дать хотя бы элементарное обоснование структуры работы: в какой последовательности будет излагаться материал и чем обусловлена именно такая логика. Понимание логики изложения, несомненно, облегчит читателю нелегкий труд — ведь ему (ей) придется продираться через навороченные нами словесные и смысловые дебри. Наиболее сложным (или единственно сложным) делом здесь выступает постановка проблемы. Правило 4. Нужно четко разделять исследовательские проблемы и социальные проблемы. Без собственно исследовательских проблем происходит утрата жанра. В результате исследование быстро превращается в формальную имитацию или политизированную болтовню. Правило 5. Не стоит ожидать, что кто-то за нас сформулирует проблему исследования. Правило 6. Прежде всего мы должны показать, что предмет исследования интересен для нас самих, а затем убедить других людей в том, что он может иметь значение не только для автора. Правило 7. Ядром всякого письменного текста является ключевая связка «тезис — аргумент». Правило 8. Текст должен содержать критическую оценку изложенных позиций. Хороших работ без критического аргумента не бывает. Критический аргумент может вводиться разными способами. Можно столкнуть позиции разных авторов. Правило 9. Приступая к письменному тексту, надо сразу начинать с главного. Правило 10. Если в тексте нет достаточной ясности, то с большой вероятностью это означает, что автор сам еще не вполне определил, что пишет. Правило 11. Множественность редактирования (сначала авторского, затем профессионального) является обязательным принципом работы с «готовым» текстом.

<< | >>
Источник: Ответы по курсу - Методология учебной и научно-практической деятельности студента. 2016
Вы также можете найти интересующую информацию в научном поисковике Otvety.Online. Воспользуйтесь формой поиска:

Еще по теме 20.Тема, проблема, текст в культуре академического письма студента.:

  1. ТЕАТРАЛЬНЫЕ ХРОНИКИ «Ночная бабочка» Батая в театре Кариньяно
  2. 20.Тема, проблема, текст в культуре академического письма студента.
  3. Глава 1. Становление и развитие советской историографии нового и новейшего времени стран Европы и Америки
  4. Глава 4 . Историческое знание в Великобритании второй половины XX века: пути "новой социальной истории"
  5. ЧАСТЬ 1 ИСТОРИЯ КАРТОТЕКИ АВТОРСКИЙ СОСТАВ (БИОБИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ)
  6. Б
  7. § 37. Средства речевой выразительности
  8. Упражнения к разделу 2
- Воспитательный процесс - Дидактика - Дошкольное образование - Логопедия - Методика преподавания биологии - Методика преподавания в начальной школе - Методика преподавания изобразительного искусства - Методика преподавания иностранных языков - Методика преподавания информатики - Методика преподавания истории - Методика преподавания литературы - Методика преподавания математики - Методика преподавания МХК - Методика преподавания начертательной геометрии и инженерной графики - Методика преподавания права - Методика преподавания психологии - Методика преподавания русского языка - Методика преподавания технологии - Методика преподавания экономики - Методика физвоспитания - Методология педагогики - Основы педагогики - Педагогика высшей школы - Профессиональное образование - Системы образования - Социальная педагогика - Специальная (коррекционная) педагогика - Управление процессами ОУ - Философия образования -