47.УЧЕНИЕ КАК ОДНА ИХ ФОРМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ЕЁ СТРУКТУРА. ПОНЯТИЕ УСВОЕНИЯ, ЭТАПЫ, СТАДИИ УСВОЕНИЯ.

Согласно теории Рубинштейна учение следует за игрой и предваряет труд. Его цель – подготовка к будущей самостоятельной трудовой дея-сти; основное средство – освоение обобщенных результатов того, что создано предшествующим трудом человечества.

Учение является стороной социального по своему существу процесса обучения – двухстороннего процесса передачи и усвоения знаний. Учение – это целенаправленная познавательная деятельность учащихся имеющая своей целью усвоение ЗУН.

Учение может быть двух видов: - специально направленная на усвоение ЗУН, - как побочный продукт от иной деятельности (от игры).Смысл учения – приобретение ЗУН, обогащение личности ребенка.

Согласно представлениям Выготского обучение не должно приспосабливаться к развитию и плестись у него в хвосте. Обучение должно учитывать достигнутый уровень, но лишь для того, чтобы понять, какой должен быть следующий шаг. Внутреннюю связь обуч-я и разв-я и вед. роль обучения Л.С.Выготский отразил в понятии «Зона ближайшего разв.(ЗБР)». Изначально реб. овладевая каким-либо действием, выполняет его вместе со взрослым и с его помощью, а потом уже самостоятельно. Разница между тем, что реб. может выполнить вместе со взр. и тем, что доступно ему самому и образует зону ближайшего развития (ЗБР). ЗАР хар-ся тем, какие задания ученик может выполнить самостоятельно: обученность, воспитанность, развитость. «ЗБР»-обозн., то что реб. не может выполнить сам-но, но с чем он справляется с небольшой помощью: обучаемость, воспитуемость, развиваемость. Обучение, создавая ЗБР, «ведет» за собой развитие; и только то обучение действенно. кот. «забегает вперед» развития. Положение о ЗБР легло в основу концепции о соотношении и умств. разв. реб. в отеч. возр. и педагогической психологии.

Учение имеет структуру:1)мотивационный компонент – побуждение к учению;2) операционные компоненты – задача и учебные действия;3) контрольно- оценочный: контроль со стороны; самоконтроль; оценка; самооценка.

Вывод: в процессе учения ребенок учится анализировать самого себя, сравнивать свои результаты с поставленными целями.

Учение имеет признаки:-произвольность (себя заставляем); - результативность (оценки и ЗУН). Учение происходит поэтапно, самым главным этапом явл усвоение ЗУН. Усвоение — это сложная интеллектуальная деятельность человека, включающая все познавательные процессы, обеспечивающие прием, смысловую обработку, сохранение и воспроизведение принятого материала.

Этапы усвоения: узнавание, воспроизведение, понимание, в привычных условиях, в новых условиях, оценивание себя.

Уровни усвоения: 1) репродуктивный (пересказ), 2) продуктивный (применить и разнообразить).

<< | >>
Источник: Ответы к ГОС экзаменам по возрастной психологии. 2016
Вы также можете найти интересующую информацию в научном поисковике Otvety.Online. Воспользуйтесь формой поиска:

Еще по теме 47.УЧЕНИЕ КАК ОДНА ИХ ФОРМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ЕЁ СТРУКТУРА. ПОНЯТИЕ УСВОЕНИЯ, ЭТАПЫ, СТАДИИ УСВОЕНИЯ.:

  1. Основные этапы (логика) процесса усвоения знаний, умений и навыков.
  2. Как разрабатывается эталон полного усвоения?
  3. 17. Общая характеристика усвоения.
  4. 28. Прочность усвоения ЗУН.
  5. Технология полного усвоения
  6. 7. Содержание обучения как методическая категория. Коммуникативная компетенция как конечный результат усвоения содержания обучения. Вклад совета Европы в разработку проблемы коммуникативной компетенции и определения уровней владения языком.
  7. 3.1. Технология полного усвоения (ТПУ)
  8. Усвоение словообразования.
  9. ТРАНСФОРМАЦИЯ И УСВОЕНИЕ РИТМА
  10. Вопрос 2 Лизинг как одна из форм привлечения инвестиций.
  11. Деонтология как одна из форм профессиональной этики.
  12. 15. Политическая кампания как одна из основных форм ПУ.
  13. Принцип прочности усвоения знаний, умений и навыков
  14. 78. Система контроля уровня и качества усвоения учебного материала
  15. 7.3. Процесс усвоения знаний: психический аспект
  16. Принцип прочности усвоения знаний
  17. Уровни усвоения в ТРО.
  18. 35. РИСКОВЫЙ БИЗНЕС КАК ОДНА ИЗ ФОРМ ОРГАНИЗАЦИИ ИННОВАЦИОННЫХ ПРОЦЕССОВ
- Акмеология - Введение в профессию - Введение в профессию психолога - Военная психология и педагогика - Возрастная психология - Гендерная психология - Дифференциальная психология - История психологии - Клиническая психология - Матметоды в психологии - Методы психологического исследования - Нейропсихология - Общая психология - Педагогическая психология - Политическая психология - Практическая психология - Психогенетика - Психодиагностика - Психокоррекция - Психологическое консультирование - Психология девиантного поведения - Психология здоровья - Психология личности - Психология общения - Психология рекламы - Психология религии - Психология спорта - Психология стресса - Психология суицида - Психология творчества - Психология труда - Психология управления - Психосоматика - Психотерапия - Психофизиология - Сексология - Семейная психология - Социальная психология - Специальная психология - Сравнительная психология, зоопсихология - Экологическая психология - Экономическая психология - Экспериментальная психология - Экстремальная психология - Этническая психология - Юридическая психология -