11. Высшая школа как ведущая ступень в системе непрерывного образования

Высшее образование выступает в качестве базового образования специалистов, поскольку выпускник вуза не останавливается ни в своем развитии, ни в образовании. Получив мощные средства познания мира, специалист способен не только использовать фундаментальные знания основ наук, но и пересматривать эти основы, разрабатывая новые технологии производства, развивать социальную практику.

Высшую школу предстоит не просто приближать к последним достижениям науки, культуры, техники и производства, но ориентировать на перспективные тенденции их развития..

В качестве параллельныхосновным структурам высшего образования выступают неполныеформывысшегообразования, «открытыеуниверситеты», экстернат; в качестве дополнительных —подготовительныеотделенияи курсы, различные структуры неформальногообразования, студенческиенаучныеобществаи т. д.

Аспирантураи докторантура, соискательствопри вузах и научно-исследовательских институтах уже сейчас выступают полноправными и важными звеньями непрерывного образования. Докторантура призвана осуществлять подготовку руководителей научных школ и направлении, исследователей для важнейших областей пауки н техники.

Профессиональные образовательные учреждения реализуютпрограммыначального, среднего и высшего профессионального образования. Начальное профессиональное образование имеет целью подготовку работников квалифицированного труда на базе основного общего образования.

Среднее профессиональное образование может быть получено в образовательных учреждениях среднего профессионального образования (средних специальных учебных заведениях - техникумах, училищах, колледжах) или на первой ступени образовательных учреждений высшего профессионального образования.

Высшее профессиональное образование можно получить в образовательных учреждениях высшего профессионального образования (высших учебных заведениях) - университетах, академиях, институтах.

Послевузовскоепрофессиональное образование предоставляет гражданам возможность повышения уровня образования, научной и педагогической квалификации на базе высшего профессионального образования.

Для его получения созданы институты, аспирантуры, докторантуры, ординатуры, адъюнктуры при образовательных учреждениях высшего профессионального образования и научных учреждениях.

Специальности и специализации в области лингвистики

Знание иностранного языка – одно из непременных требований, предъявляемых работодателями на современном рынке труда, поэтому все большее число людей изучает иностранные языки на всевозможных курсах. Однако знать и владеть иностранным языком – это не одно и то же. В совершенстве овладеть чужим языком, раскрыть особенности менталитета других народов, понять и принять их культуру можно только получив высшее лингвистическое образование. Не случайно современное название основного направления этого вида образования в вузе – «Лингвистика и межкультурная коммуникация». Только сочетание двух знаний: языка и культуры наших партнеров по мировому сообществу может обеспечить эффективное и плодотворное общение.

Одним из направлений высшего профессионального лингвистического образования в вузах является направление «Лингвистика». Другим направленем в области лингвистики, для которого также возможно двухуровневое обучение в лингвистических вузах, является направление«Лингвистика и межкультурные коммуникации», в котором выделяются следующие специальностисо сроком обучения 5 лет при очной форме обучения:

« «Теория и методика преподавания иностранных языков и культур»

« «Перевод и переводоведение»

« «Теория и практика межкультурной коммуникации»

Кроме того, квалификация «лингвист» присваивается выпускнику вуза в области лингвистики, получившему высшее профессиональное образование по специальности «Теоретическая и прикладная лингвистика» направления «Лингвистика и новые информационные технологии».

<< | >>
Источник: Ответы на экзамен по предмету Общая педагогика. 2016
Вы также можете найти интересующую информацию в научном поисковике Otvety.Online. Воспользуйтесь формой поиска:

Еще по теме 11. Высшая школа как ведущая ступень в системе непрерывного образования:

  1. 11. Высшая школа как ведущая ступень в системе непрерывного образования
  2. Сознание как высшая ступень организации психики
  3. 4.Развитие идеи непрерывного профессионального образования как переход от формулы "образование на всю жизнь" к формуле "образование через всю жизнь", как создание условий для свободного продвижения человека в профессиональном образовательном пространстве.
  4. Высшая школа в советский период: парадоксы развития.
  5. Высшая школа в советский период: парадоксы развития.
  6. 3.Зарубежные модели непрерывного профессионального образования: пожизненное образование, перманентное образование, непрекращающееся образование.
  7. 27.Современные авторские школы как результат инновационной педагогической деятельности. Школа диалога культур (Библер B.C., Курганов С.Ю.). Школа самоопределения (Тубельский А.Н.). Школа адаптивной педагогики (Янбург Е.А.). Школа-социокультурный комплекс (Подерягин, Рухленко Н.М.). Земская школа, Сельские школы-комплексы Белгородчины и др.
  8. НЕПРЕРЫВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК УСЛОВИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РОСТА И РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ ПЕДАГОГА.
  9. З) НЕПРЕРЫВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК УСЛОВИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РОСТА И РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ ПЕДАГОГА.
  10. Школа как педагогическая система
  11. Ступени среднего образования
  12. 50. Школа как педагогическая система и объект научного управления.
  13. 20.Методические системы в различных воспитательных институтах (школа, учреждения дополнительного образования, детские организации и др.).
  14. 13. Уровни образования и возможности реализации индивидуальной образовательной траектории при непрерывном образовании.
  15. Школа как социально-педагогическая система.
  16. 10.Проблемы определения слова в аспекте лексикологии; ведущие признаки слова как единицы лексической системы языка.
  17. 44.Нормативно-правовое обеспечение ступеней послевузовского образования
- Воспитательный процесс - Дидактика - Дошкольное образование - Логопедия - Методика преподавания биологии - Методика преподавания в начальной школе - Методика преподавания изобразительного искусства - Методика преподавания иностранных языков - Методика преподавания информатики - Методика преподавания истории - Методика преподавания литературы - Методика преподавания математики - Методика преподавания МХК - Методика преподавания начертательной геометрии и инженерной графики - Методика преподавания права - Методика преподавания психологии - Методика преподавания русского языка - Методика преподавания технологии - Методика преподавания экономики - Методика физвоспитания - Методология педагогики - Основы педагогики - Педагогика высшей школы - Профессиональное образование - Системы образования - Социальная педагогика - Специальная (коррекционная) педагогика - Управление процессами ОУ - Философия образования -