30. Общая характеристика методов контроля эффективности педагогического процесса

Контроль - система проверки эффективности учебного процесса.

С кибернетических позиций контроль призван обеспечить внешнюю обратную связь (контроль педагога) и внутреннюю (самоконтроль ученика). Контроль направлен на получение информации, анализируя которую педагог вносит необходимые коррективы в течение учебно-воспитательного процесса.

Методы контроля— это способы, с помощью которых определяется результативность учебно-познавательной и других видов деятельности воспитанников и педагогической работы учителя. Наиболее доступным методом контроля является проводимое учителем планомерное, целенаправленное и систематическое наблюдениеза деятель­ностью учащихся. Результаты наблюдения необходимо протоколировать.

Характеристикиэффективности учебно-воспитательной работы: уровень сформированности коллектива, структура межличностных отношений в нем, проявления социальной активности, инициативности, ответственности, самостоятельностии других общественно значимых показателей.

На различных этапах обучения используются различные виды контроля: Uпредварительный, Uтекущий, Uтематический и Uитоговый.

В учебном процессе в различных сочетаниях используются методы ♦устного, ♦письменного, ♦практического (лабораторного), ♦машинного контроля и ♦самоконтроля учащихся. Формы устногоопроса:*индивидуальная*фронтальная.

Цель устногоиндивидуального контроля — выявление учителем знаний, умений и навыков отдельных учащихся.

Письменныйконтроль редко бывает индивидуальным, когда отдельным учащимся предлагаются контрольные задания по карточкам.

Обычно это фронтальные контрольные работы по математике, физике, химии, русскому языку (диктанты, изложения, сочинения) и т.п.

Практическийконтроль применяется на уроках рисования в начальных классах), труда, физвоспитания, математики, физики, химии.

С развитием информационных технологий обучения все шире используется машинныйконтроль. Наибольшее распространение получили различные виды программированного контроля, когда учащимся предлагается из нескольких вариантов возможных ответов выбрать правильный. Преимущества машинного контроля том, что машина беспристрастна. Вместе с тем этот метод не являет способа получения результата, затруднений, типичных ошибок и других нюансов, которые не проходят мимо внимания педагога при устном и письменном контроле.

Сочетание различных методов контроля получило название комбинированногоили уплотненногоконтроля. Обычно это сочетание устного и письменного опроса. Его сущность заключается в том, что к доске для ответа вызывают сразу нескольких учеников из которых один отвечает устно, два или больше готовятся к ответу у классной доски, часть — выполняют письменные задания по карточкам, а остальные — в опросе. Достоинства этого метода в том, что он дает возможность основательной проверки нескольких учащихся за небольшой промежуток времени; применяется, когда весь материал усвоен и есть необходимость проверить знаний сразу у нескольких учащихся.

<< | >>
Источник: Ответы на экзамен по предмету Общая педагогика. 2016
Вы также можете найти интересующую информацию в научном поисковике Otvety.Online. Воспользуйтесь формой поиска:

Еще по теме 30. Общая характеристика методов контроля эффективности педагогического процесса:

  1. 30. Общая характеристика методов контроля эффективности педагогического процесса
  2. Общая характеристика педагогического процесса.
  3. Д) УСЛОВИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА. НАПРАВЛЕНИЯ МОДЕРНИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА: ГУМАНИЗАЦИЯ, ГУМАНИТАРИЗАЦИЯ И ДЕМОКРАТИЗАЦИЯ.
  4. Вопрос № 17 Общая характеристика методов психолого-педагогических исследований. Исследоват-е возм-ти различных методов.
  5. Изучение производственной деятельности выпускников как метод контроля качества учебного процесса и эффективности индивидуальных методических систем.
  6. Наблюдение и анализ уроков по теоретическому и производственному обучению как метод контроля качества учебного процесса и эффективности индивидуальных методических систем.
  7. Анализ систематизированных эмпирических сведений об учебном процессе в образовательном учреждении как метод контроля его качества и эффективности индивидуальных методических систем.
  8. Раскройте сущность, виды контроля как функции менеджмента, охарактеризуйте этапы процесса контроля и перечислите условия его эффективности.
  9. 1. Общая характеристика профессионально-педагогического образования
  10. 26. Диагностика и контроль в процессе обучения. Принципы, виды, методы и формы организации контроля.
  11. 50.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. СТРУКТУРА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
  12. Вопрос 26 Диагностика и контроль в процессе обучения. Принципы, виды, методы и формы организации контроля.
  13. 13 Сущность и смысл контроля. Виды контроля. Этапы контроля. Требования к эффективному контролю.
  14. –13–13 Сущность и смысл контроля. Виды контроля. Этапы контроля. Требования к эффективному контролю.
  15. 21. виды, свойства и аспекты контроля,характеристика его эффективности
  16. 5. Понятие педагогического процесса. Основные компоненты педагогического процесса как системы
- Воспитательный процесс - Дидактика - Дошкольное образование - Логопедия - Методика преподавания биологии - Методика преподавания в начальной школе - Методика преподавания изобразительного искусства - Методика преподавания иностранных языков - Методика преподавания информатики - Методика преподавания истории - Методика преподавания литературы - Методика преподавания математики - Методика преподавания МХК - Методика преподавания начертательной геометрии и инженерной графики - Методика преподавания права - Методика преподавания психологии - Методика преподавания русского языка - Методика преподавания технологии - Методика преподавания экономики - Методика физвоспитания - Методология педагогики - Основы педагогики - Педагогика высшей школы - Профессиональное образование - Системы образования - Социальная педагогика - Специальная (коррекционная) педагогика - Управление процессами ОУ - Философия образования -