13.Особенности академического чтения.

Сегодня в академической среде на первый план выходит готовность студентов к самостоятельной работе с большими потоками информации, и значит, формирование и развития у студентов соответствующих умений и стратегий академического чтения приобретает особое значение.

Под АЧ мы понимаем умение читать литературу, относящуюся к различным функциональным стилям – учебно-научному, научному, научно — справочному. Очевидно, что специалисту для работы с материалом с целью использования его в академических целях понадобятся умения и навыки всех видов чтения, взаимосвязанных между собой и логически вытекающих друг из друга. При работе с литературой специалист должен уметь просмотреть необходимый материал и определить, относится ли он к его теме, содержит ли нужную информацию, и следует ли читать материал более внимательно (просмотровое чтение). Если текст соответствует запросу, то специалист может ознакомиться с его содержанием и узнать, что в нем относится к интересующим его вопросам (ознакомительное чтение), и, при наличии новой (интересной) информации, перейти к внимательному чтению текста, чтобы полностью понять и проанализировать его содержание (изучающее чтение). В некоторых случаях специалисту будет необходимо отыскать в нем нужную информацию (поисковое чтение). Таким образом, совершенно неверным является доминирование одного вида чтения над другим, равно как и изолированное развитие соответствующих умений. При ознакомительном чтении необходимо «в результате быстрого прочтения всего текста извлечь содержащуюся в нем основную информацию, то есть выяснить, какие вопросы и каким образом решаются в тексте, что именно говорится в нем по данным вопросам. Оно требует умения различать главную и второстепенную информацию». Этот вид чтения предполагает работу со всем предложенным текстом. Просмотровое чтение – это «беглое, выборочное чтение текста по блокам для более подробного ознакомления с его деталями и частями». Студент должен получить общее представление о ряде вопросов, рассматриваемых в тексте, определить значимость и важность данного материала и оценить свою осведомленность по рассматриваемому кругу проблем. Цель поискового чтения – быстрое «нахождение в тексте вполне конкретной информации (фактов, характеристик, цифровых показателей, и т. д.)». Студент не анализирует текст целиком или по частям, а лишь выбирает необходимые данные, ориентируясь на структуру текста. «Изучающее чтение предусматривает максимально полное и точное понимание всей содержащейся в тексте информации и критическое ее осмысление». Этот вид чтения подразумевает полное и точное понимание всех основных и второстепенных фактов, их осмысление и запоминание.

<< | >>
Источник: Ответы по курсу - Методология учебной и научно-практической деятельности студента. 2016
Вы также можете найти интересующую информацию в научном поисковике Otvety.Online. Воспользуйтесь формой поиска:

Еще по теме 13.Особенности академического чтения.:

  1. Вопрос 19. Особенности обучения чтению. Виды чтения. Разработайте фрагмент урока с использованием материалов УМК, целью которого является развитие умений чтения.
  2. Вопрос 20. Особенности обучения чтения на начальном этапе. Разработайте фрагмент урока с использованием материалов УМК, целью которого является формирование умений чтения на начальном этапе.Фгос
  3. 19.Особености и типы академического письма.
  4. 7. Ступени становления навыка чтения у детей (по Т.Г. Егорову). Условия формирования навыков чтения в норме
  5. Составить разноуровневые дифференцированные задания на уроке обучения грамоте для детей с различным уровнем сформированности навыка чтения (Русская азбука Горецкого Буква Тт). Дать теоретическое обоснование. Для какого способа чтения характерной ошибкой является чтение по догадке?
  6. ^ 3. Компенсационные выплаты студентам и аспирантам, находящимся в академических отпусках по медицинским показаниям.
  7. 12. Немецкая академическая школа и её роль в отечественной историографии
  8. Соотношение академической (научной), житейской и практической психологии
  9. 10.2. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ НАВЫКОВ ЧТЕНИЯ
  10. 10.2. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ НАВЫКОВ ЧТЕНИЯ
  11. 10. Обследование детей с нарушениями чтения и письма
  12. М. В. Ломоносов и его борьба с немецкими академическими историками.
  13. Специфическое расстройство чтения (дислексия) (F81.0).
  14. «Буржуазно-дворянские» историки в 1920-е - начале 1930-х годов. Академическое дело.
  15. 3. классификации частей речи в традиционной и современной академической грамматике.
  16. 20.Тема, проблема, текст в культуре академического письма студента.
  17. 16.Типы чтения текстов.
  18. 19. Роль чтения в ОАЯ.
  19. 19. Роль чтения в ОАЯ.
- Воспитательный процесс - Дидактика - Дошкольное образование - Логопедия - Методика преподавания биологии - Методика преподавания в начальной школе - Методика преподавания изобразительного искусства - Методика преподавания иностранных языков - Методика преподавания информатики - Методика преподавания истории - Методика преподавания литературы - Методика преподавания математики - Методика преподавания МХК - Методика преподавания начертательной геометрии и инженерной графики - Методика преподавания права - Методика преподавания психологии - Методика преподавания русского языка - Методика преподавания технологии - Методика преподавания экономики - Методика физвоспитания - Методология педагогики - Основы педагогики - Педагогика высшей школы - Профессиональное образование - Системы образования - Социальная педагогика - Специальная (коррекционная) педагогика - Управление процессами ОУ - Философия образования -