11.Управляемая и самоуправляемая учебная и научно-исследовательская деятельность студента.

В УО «БрГУ имени А.С.Пушкина» утверждено ПОЛОЖЕНИЕ «О самостоятельной работе студентов», в соответствии с которым самостоятельная работа студентов (далее - СР) - вид учебной деятельности студентов в процессе освоения образовательных программ высшего образования, осуществляемой самостоятельно вне аудитории (в библиотеке, научной лаборатории, в домашних условиях и т.д.) с использованием различных средств обучения и источников информации.

Целями СР являются: активизация учебно-познавательной деятельности студентов; формирование у студентов умений и навыков самостоятельного приобретения и обобщения знаний; формирование у студентов умений и навыков самостоятельного применения знаний на практике; саморазвитие и самосовершенствование студентов. Управляемая самостоятельная работа студентов (далее - УСР) - это СР, выполняемая по заданию и при методическом руководстве лица из числа профессорско-преподавательского состава (далее - преподаватель) и контролируемая на определенном этапе обучения преподавателем. Целью УСР дополнительно к целям СР является целенаправленное обучение основным навыкам и умениям для выполнения СР. УСР, как важная составная часть образовательного процесса, должна обеспечиваться мотивацией, доступностью и качеством научно- методического и материально-технического обеспечения, сопровождаться эффективной системой контроля и способствовать усилению практической направленности обучения. При выполнении УСР должны быть созданы условия, при которых обеспечивалась бы активная роль студентов в самостоятельном получении знаний и систематическом применении их на практике. Управление СР должно осуществляться через разработку научно- методического обеспечения и осуществление контрольных мероприятий. Время, отведенное на СР, может использоваться студентами на: проработку тем (вопросов), вынесенных на самостоятельное изучение; выполнение типовых расчетов; решение задач; составление алгоритмов, схем; выполнение чертежей, расчетно-графических работ; выполнение исследовательских и творческих заданий; подготовку сообщений, тематических докладов, рефератов, презентаций, эссе; выполнение практических заданий; конспектирование учебной литературы; подготовку отчетов; составление обзора научной (научно-технической) литературы по заданной теме; выполнение патентно-информационного поиска; аналитическую обработку текста (аннотирование, реферирование, рецензирование, составление резюме); подготовку докладов; подготовку презентаций; оформление рекламных, информационных и демонстрационных материалов (стенды, газеты и пр.); составление тестов; изготовление макетов, лабораторно-учебных пособий; составление тематической подборки литературных источников, интернет-источников; оформление и сопровождение интернет-страниц, сайтов, блогов; другое.
При составлении заданий УСР по учебной дисциплине необходимо предусмотреть возрастание их сложности: от заданий, формирующих достаточные знания по изученному учебному материалу на уровне узнавания, к заданиям, формирующим компетенции на уровне воспроизведения, и далее к заданиям, формирующим компетенции на уровне применения полученных знаний. Таким образом, задания УСР по учебной дисциплине рекомендуется делить на три модуля: 1. задания, формирующие достаточные знания по изученному учебному материалу на уровне узнавания; 2. задания, формирующие компетенции на уровне воспроизведения; 3. задания, формирующие компетенции на уровне применения полученных знаний. Каждый модуль заданий УСР включает в обязательном порядке задачи профессионально-направленного содержания. Содержание СР (в т.ч. УСР) и ее научно-методическое обеспечение отражается в учебной программе по учебной дисциплине в соответствии с образовательными стандартами, учебными планами, типовыми учебными программами. Виды и формы контроля УСР определяются учебной программой в соответствии с требованиями образовательного стандарта с учетом поставленных целей, задач, научно-методической, организационной, материально-технической обеспеченности учебной дисциплины, ее специфики, уровня сложности и логики изучения. Контроль УСР осуществляется преподавателем, как правило, во время аудиторных занятий. Контроль УСР может осуществляться в виде: контрольной работы; теста; коллоквиума; обсуждения рефератов; защиты учебных заданий; защиты творческих работ; экспресс-опросов на аудиторных занятиях; других мероприятий. Учет результатов контроля УСР осуществляется преподавателем в журнале учета посещаемости занятий и успеваемости студентов. Результаты УСР учитываются как составная часть отметки при проведении промежуточного контроля освоения студентами содержания образовательных программ и текущей аттестации по учебной дисциплине. Студент обязан выполнить все установленные учебной программой задания УСР. В случае невыполнения заданий УСР студент не допускается кафедрой к текущей аттестации по учебной дисциплине как не выполнивший требования учебной программы.

<< | >>
Источник: Ответы по курсу - Методология учебной и научно-практической деятельности студента. 2016
Вы также можете найти интересующую информацию в научном поисковике Otvety.Online. Воспользуйтесь формой поиска:

Еще по теме 11.Управляемая и самоуправляемая учебная и научно-исследовательская деятельность студента.:

  1. 3.НПА, регулирующие высшее образование в РБ. Локальные нормативные акты БрГУ имени А.С.Пушкина, регулирующую учебную и научно-исследовательскую деятельность студента.
  2. 50. Роль научно-исследовательской работы студентов, ее связь с учебной работой, способы организации
  3. 18. Учебно-исследовательская деятельность студентов как часть их профессиональной подготовки
  4. Ответы по курсу - Методология учебной и научно-практической деятельности студента, 2016
  5. 2. Методы научного исследования в методике и особенности их использования в зависимости от цели и содержания научно-исследовательской деятельности педагога
  6. 9.Структура учебной деятельности студента.
  7. 24. Научно-исследовательская деятельность музеев.
  8. РЕФЛЕКСИЯ В НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
  9. Понятие о научно-исследовательской работе архивных учреждений, ее классификация. Организация научно-исследовательской работы.
  10. 8.Студент как субъект учебной деятельности.
  11. Методы эмпирического уровня научно-исследовательской деятельности.
  12. 10.Проектная модель учебной деятельности студента в рамках университетского образования.
  13. Методология и методы научно-педагогических исследований. Усиление исследовательской функции в деятельности учителя. Внедрение в практику работы школы результатов экспериментальной работы.
- Воспитательный процесс - Дидактика - Дошкольное образование - Логопедия - Методика преподавания биологии - Методика преподавания в начальной школе - Методика преподавания изобразительного искусства - Методика преподавания иностранных языков - Методика преподавания информатики - Методика преподавания истории - Методика преподавания литературы - Методика преподавания математики - Методика преподавания МХК - Методика преподавания начертательной геометрии и инженерной графики - Методика преподавания права - Методика преподавания психологии - Методика преподавания русского языка - Методика преподавания технологии - Методика преподавания экономики - Методика физвоспитания - Методология педагогики - Основы педагогики - Педагогика высшей школы - Профессиональное образование - Системы образования - Социальная педагогика - Специальная (коррекционная) педагогика - Управление процессами ОУ - Философия образования -