1. Предмет и задачи специальной педагогики и специальной психологии.

Специальная психология - раздел психологи­ческой науки о закономерностях развития, воспита­ния, обучения и подготовки к социальной адаптации и реабилитации различных категорий детей с откло­нениями в развитии.

Предметом исследований специальной психоло­гии как отрасли научного познания являются дети с проблемами в развитии, или, как их еще называют аномальные дети.

К категории аномальных отно­сят детей, у которых в результате психического или физиологического отклонения произошло наруше­ние общего развития. В специальной психологии в соответствии с исторически сложившейся систе­мой образовательных учреждений для детей с от­клонением в развитии и с системой предметных областей специальной психологии в основу клас­сификации по традиции положен характер наруше­ния.

Выделяют основные категории аномальных детей: дети с нарушением слуха, с нарушением зре­ния, с тяжелыми нарушениями речевого развития; с нарушением интеллектуального развития, с комп­лексными нарушениями психофизиологического развития, с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

Кроме перечисленных групп, существуют и другие, группы детей с отклонениями в развитии: дети с психопато-подобными формами поведения, дети с труд­ностями в адаптации к школе, одаренные дети, стра­дающие так называемыми школьными неврозами и требующие отдельного внимания со стороны педа­гогов и психологов.

Существует и более обобщенная классификация, в основе которой лежит группировка вышеуказанных категорий нарушений в соответствии с локализацией нарушений в определенной системе организма:

1) соматические нарушения (хронические заболева­ния, нарушения опорно-двигательного аппарата и др);

2) сенсорные нарушения (слуха и зрения);

3) нарушения деятельности мозга (умственная отста­лость, нарушения движения, психические и рече­вые нарушения).

По своему составу группа детей с проблемами в развитии сложная и разнохарактерная. Различные нарушения развития по-разному сказываются на фор­мировании познавательных возможностей детей и трудовой деятельности. Нарушения в психическом или физическом развитии ребенка оказывают влия­ние на весь ход развития его познавательной дея­тельности.

Задачи специальной психологии

По содержанию практической и научной направлен­ности задачи специальной психологии объединены в соответствующие группы.

1. Общенаучные теоретические задачи:

- раскрытие общих закономерностей психического развития нормально развивающегося ребенка и аномального ребенка;

- раскрытие общих закономерностей, присущих всем группам аномальных детей;

- изучение специфических закономерностей разви­тия психики у разных групп аномальных детей;

- установление зависимости развития психики от характера, механизмов и степени выраженности той или иной аномалии.

2. Изучение нарушений развития конкретных форм психической деятельности у разных групп аномаль­ных детей.

3. Выявление путей компенсации нарушений раз­вития личности в целом и разных видов психических процессов.

Компенсация какого-либо дефекта - это возмещение нарушенных или недоразвитых функций за счет использования сохранных функций или пере­стройки частично нарушенных функций. В процессе компенсации утраченных или поврежденных психоло­гических функций вполне возможно вовлечение в ра­боту новых структур, которые раньше выполняли дру­гую функцию или участвовали в осуществлении других функций.

4. Разработка основных видов обучения и воспита­ния разных групп аномальных детей.

5. Разработка способов психологической коррекции и диагностических методик для различных типов нару­шений психического развития.

Грамотная диагностика нарушения в развитии является залогом успешной психологической коррекции, целенаправленного обу­чения и воспитания в рамках специального образова­тельного учреждения. Однако многие диагностические методики и методы психологической коррекции не от­вечают современным требованиям специальной пси­хологии, а потому необходимы их пересмотр, а в неко­торых случаях разработка новых методов.

6. Выявление наиболее эффективных путей и мето­дов психологического воздействия на психическое развитие детей и взрослых с различными отклонения­ми в развитии.

7. Изучение психологических проблем интеграции и интегрированного обучения.

Под интеграцией в об­щество лиц с отклонениями в развитии понимается предоставление такому человеку возможностей при­нимать участие во всех видах социальной жизни на­равне с остальными членами общества. Интеграция в образовании означает возможность получения об­разования лицам с особыми образовательными по­требностями как в специальном образовательном учреждении, так и в образовательном учреждении об­щего назначения. Однако, как уже было подтвержде­но экспериментами, российское общество пока не готово (в первую очередь психологически) к такого рода образовательным новшествам.

8. Разработка психологических основ содержания образования, принципов, методов, технологий, орга­низация реализации условий специального образо­вания.

9. Взаимодействие специальной психологии с рядом смежных наук, в частности с общей психологией и спе­циальной педагогикой, по проблемам, касающимся людей с нарушениями в развитии и вследствие этого с ограниченными возможностями жизнедеятельности.

**

Специальная педагогика - это отрасль педаго­гики, объектом которой является человек, развиваю­щаяся личность с отклонениями в соматической, пси­хической, двигательной, интеллектуальной, сенсорной, речевой или поведенческой сфере, которые ограничи­вают или затрудняют возможность социализации, нор­мальной жизни в обществе, трудоспособность и жиз­недеятельность.

Современная специальная педагогика включает несколько предметных областей, к которым относятся:

– сурдопедагогика –отрасль специальной педагогики, представляющая собой систему научных знаний об образовании лиц с нарушениями слуха,

– тифлопедагогика –наука о воспитании и обучении лиц с нарушениями зрения,

– логопедия –наука о нарушениях речи, методах их выявления, устранения и предупреждения средствами специального воспитания и обучения,

– олигофренопедагогика –отрасль специальной педагогики, разрабатывающая проблемы воспитания и обучения умственно отсталых детей,

– отрасль специальной педагогики, разрабатывающая вопросы обучения и воспитания лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата,

– отрасль специальной педагогики, разрабатывающая вопросы обучения и воспитания лиц с нарушениями эмоционально волевой сферы,

– коррекционная педагогика –отрасль специальной педагогики, разрабатывающая вопросы обучения и воспитания детей с трудностями в обучении и социальной адаптации.

Субъект специальной педагогики - человек с ограниченными возможностями здоровья и жизнедеятельности, имеющий вследствие этого особые образовательные потребности.

Объект специальной педагогики - специальное образование лиц с особыми образовательными потребностями (в качестве социокультурного, педагогического феномена).

Предметом специальной педагогики является тео­рия и практика специального образования.

Предмет специальной педагогики включает в себя:

1) изучение особенностей развития и образования категории лиц, имеющих ограниченные возможно­сти жизнедеятельности;

2) изучение особенностей становления и социализа­ции личности категории лиц, имеющих ограничен­ные возможности жизнедеятельности;

3) использование полученных знаний для нахожде­ния наилучших средств, условий, путей коррекции психических или физических недостатков;

4) организацию компенсации деятельности нарушен­ных органов и систем организма человека с огра­ниченными возможностями жизнедеятельности;

5) образование такого человека, достижение его со­циальной адаптации и интеграции в современное общество;

6) обеспечение лицу с ограниченными возможностя­ми жизнедеятельности максимальной независимо­сти и самостоятельности.

Общие цели специальной педагогики:

- коррекция психического или физического не­достатка;

- компенсация имеющегося недостатка педагоги­ческими средствами;

- абилитация - первоначальное формирование утраченной способности к чему-либо. Термин происходит быть способным к чему либо.

- реабилитация, т.е. применение целого комплекса мер различного(социального, медицинского, об­разовательного, профессионального) характера с целью достижения человеком наивысшего уров­ня его функциональных способностей;

- реабилитацию детей младенческого и раннего воз­раста, когда речь идет о формировании какой-либо функции организма или утраченной способности.

Кроме того, специальная педагогика обладает спе­цифическими целями, одной из которых является личностная реабилитация. Под личностной реабилитаци­ей понимают преодоление чувства неполноценности, воспитание чувства собственного достоинства, фор­мирование адекватных форм социального поведения и др.

Конечная цель - достижение максимально возможной самостоятельности и независимой жизни как высокого качества социализации и предпосылки для самореализации.

Для достижения ряда целей, без которых невозмож­ны конечная социализация и реабилитация лица с огра­ниченными возможностями жизнедеятельности, спе­циальная педагогика решает целую систему задач:

Специальная педагогика решает широкий круг задач.

К теоретическим задачам относятся:

1. Разработка теоретико-методологических основ специального обучения и воспитания.

2. Разработка принципов, методов и содержания обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии.

3. Изучение существующих педагогических систем образования лиц со специальными образовательными потребностями.

4. Исследование, разработка и реализация педагогических средств предупреждения и преодоления отклонений в развитии у детей.

К практическим задачам относятся:

1. Разработка вопросов организации педагогического процесса в различных типах специальных образовательных учреждений.

2. Разработка специальных педагогических технологий.

3. Разработка образовательных и коррекционно-развивающих программ.

4. Разработка программ профориентации, профессиональной подготовки, социально трудовой адаптации лиц с отклонениями в развитии.

5. Обобщение передового педагогического опыта.

| >>
Источник: Ответы на экзамен - ОСНОВЫ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ И СПЕЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ. 2016
Вы также можете найти интересующую информацию в научном поисковике Otvety.Online. Воспользуйтесь формой поиска:

Еще по теме 1. Предмет и задачи специальной педагогики и специальной психологии.:

  1. 77. Характеристика специальной психологии как науки. Предмет и задачи специальной психологии, междисциплинарные связи. Разделы специальной психологии. История становления специальной психологии.
  2. 5. Психологические основы специальной педагогики. Предмет, задачи, основные понятия специальной психологии.
  3. 2. Специальная психология как наука об особенностях развития психики детей с нарушениями онтогенеза. Предмет, отрасли специальной психологии. Внутрисистемные и междисциплинарные связи специальной психологии.
  4. Предмет, цели и задачи специальной педагогики.
  5. Объект, предмет, цель, и задачи специальной педагогики.
  6. Ответы на экзамен - ОСНОВЫ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ И СПЕЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ, 2016
  7. 2. Объект, субъект, предмет, цель и задачи специальной педагогики
  8. Предметные области современной специальной педагогики и ее связь с другими науками специальной педагогику
  9. Предмет, цели и задачи специальной психологии.
  10. 1.1. Предмет, задачи специальной психологии и взаимосвязь с другими науками
  11. 1.Специальная психология как отрасль психологической науки. Прикладной характер специальной психологии.
  12. 5. предмет, задачи современной специальной психологии, основные направления ее развития.
  13. 1. История становления специальной психологии. Предметное поле исследований в белорусской специальной психологии.
  14. 47. ПРЕДМЕТ И ОБЪЕКТ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ
  15. 7. Анализ специфики методов специальной психологии по сравнению с методами других отраслей психологии: особенности методов наблюдения и самонаблюдения в специальной психологии. Понятие «дефект-центризм».
  16. История развития специального образования и специальной педагогики как системы научных знаний.
  17. 48. ЗАДАЧИ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ
- Воспитательный процесс - Дидактика - Дошкольное образование - Логопедия - Методика преподавания биологии - Методика преподавания в начальной школе - Методика преподавания изобразительного искусства - Методика преподавания иностранных языков - Методика преподавания информатики - Методика преподавания истории - Методика преподавания литературы - Методика преподавания математики - Методика преподавания МХК - Методика преподавания начертательной геометрии и инженерной графики - Методика преподавания права - Методика преподавания психологии - Методика преподавания русского языка - Методика преподавания технологии - Методика преподавания экономики - Методика физвоспитания - Методология педагогики - Основы педагогики - Педагогика высшей школы - Профессиональное образование - Системы образования - Социальная педагогика - Специальная (коррекционная) педагогика - Управление процессами ОУ - Философия образования -