34. Понятие нарушений слуха.

Слух – отражение действительности в форме звуковых явлений, способность живого организма воспринимать и различать звуки. Эта способность реализуется посредством органа слуха, или звукового анализатора, – сложного нервного механизма, воспринимающего и дифференцирующего звуковые раздражения.

Слуховой анализатор включает периферический, или рецепторный, отдел (наружное, среднее и внутреннее ухо), средний, или проводниковый, отдел (слуховой нерв) и центральный, корковый, отдел, расположенный в височных долях больших полушарий. Ухо является усилителем и преобразователем звуковых колебаний.

Понятие «нарушение слуха» используется для всех видов патологии органа слуха, которые условно можно разделить на две категории: тугоухость и глухота.

Большинство нарушений слуха связано с ухудшением различных слуховых функций, среди которых следует отметить следующие:

- снижение слуховой чувствительности, избирательности и селективности слуха.

- к многих слабослышащих с сенсоневральными потерями слуха отмечается феномен ухудшения помехоустойчивости слуха, связанный с нарушением способности обнаруживать полезные звуки в шуме, а также определять расстояние и направление на источник звука и пр.

Все причины и факторы нарушений слуха следует разделить на три группы.

Первая группа – это причины и факторы, приводящие к возникновению наследственной глухоты или тугоухости.

Вторая группа – факторы, воздействующие на развивающийся плод во время беременности матери или приводящие к общей интоксикации организма матери в этот период (врожденное нарушение слуха).

Третья группа – факторы, действующие на сохранный орган слуха ребенка в процессе его жизни (приобретенное нарушение слуха).

Нарушения слуха возникают в результате заболеваний, поражающих наружное, среднее или внутреннее ухо, слуховой нерв.

В зависимости от того, какие структуры органа слуха вовлечены в патологический процесс, различают четыре типа потери слуха: кондуктивная, сенсоневральная, смешанная и центральная.

Кондуктивная потеря слуха вызывается заболеваниями в наружном или среднем ухе, которые препятствуют свободному прохождению звука во внутреннее ухо.

Такой помехой может служить большая серная пробка, воспаление или новообразование в наружном ухе, перфорация в барабанной перепонке, заболевание, называемое отосклерозом, при котором слуховые косточки фиксированы и не способны передавать колебания, а также генетические и другие факторы.

Пациенты с кондуктивной тугоухостью составляют примерно 10-15% от количества всех слабослышащих людей. Кондуктивная тугоухость достаточно эффективно исправляется с помощью терапевтических и хирургических методов. Однако в ряде случаев для улучшения слуха применяют слуховой аппарат с костным или воздушным проведением звука. Задача последнего — путем усиления звуков обеспечить пользователю слухового аппарата достаточную или нормальную слышимость и разборчивость речевых звуков.

Сенсоневральная потеря слуха и глухота - эти термины часто используют для описания проблем во внутреннем ухе, в улитке, в слуховом нерве и в проводящих слуховых путях.

Эта категория потери слуха может вызываться различными причинами, наиболее частая из них это повреждение волосковых клеток улитки из-за ототоксических медицинских препаратов или после воздействия чрезмерно громкими звуками.

До 90% пациентов с потерей слуха принадлежат к этой категории. Сенсоневральную тугоухость редко удаётся успешно исправить с помощью оперативных и терапевтических методов. Однако таким больным, как правило, достаточно эффективно помогают слуховые аппараты, а при глухоте — кохлеарные импланты.

Смешанная потеря слуха представляет комбинацию кондуктивных и сенсоневральных проблем в органе слуха. Большинству лиц с такой потерей слуха довольно эффективно может помочь слуховой аппарат или кохлеарный имплант. Смешанная тугоухость или глухота составляет 5-10% от общего количества слабослышащих. Ее обычно связывают с поражением структур звукопроводящего и звуковоспринимающего аппаратов органа слуха (рис.1).

Рис.1. Звукопроводящий аппарат органа слуха(наружное и среднее ухо) и звуковоспринимающий аппарат (внутреннее ухо и слуховой нерв).

Центральные нарушения слуха появляются в результате заболеваний в ретрокохлеарных, центральных и корковьтх отделах слуховой системы, ответственных за обработку и распознавание речевых сигналов. При этом, как правило, у таких пациентов выявляется относительно небольшая степень потери слуха, сопровождающаяся достаточно низкой разборчивостью речи. Центральные заболевания органа слуха наблюдаются довольно редко — до 3-5% случаев, и они до сих пор не имеют эффективных методов лечения.

<< | >>
Источник: Ответы на экзамен - ОСНОВЫ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ И СПЕЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ. 2016
Вы также можете найти интересующую информацию в научном поисковике Otvety.Online. Воспользуйтесь формой поиска:

Еще по теме 34. Понятие нарушений слуха.:

  1. 4. Аудиологические классификации нарушений слуха (классификация нарушений слуха Л.В. Неймана, международная классификация нарушений слуха).
  2. 31. ДЕТИ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА (ПОНЯТИЕ И ПРИЧИНЫ ВОЗНИКНОВЕНИЯ)
  3. 22. Цель и задачи воспитания детей с нарушениями слуха. Закономерности и принципы воспитания. Методы воспитания детей с нарушениями слуха.
  4. 72. НАРУШЕНИЯ СЛУХА
  5. 38.Синдромы нарушений слуха
  6. 38.Синдромы нарушений слуха
  7. 45. СТОЙКИЕ НАРУШЕНИЯ СЛУХА
  8. 45. СТОЙКИЕ НАРУШЕНИЯ СЛУХА
  9. 37. Дефицитарное психическое развитие: этиология, структура дефекта, систематика нарушений детей с нарушением слуха. Этиология, структура дефекта, систематика нарушений детей с нарушениями зрения.
  10. 37.Причины нарушений слуха, их диагностика и медицинская реабилитация
  11. 19. Причины нарушений слуха, их диагностика и медицинская реабилитация.
  12. 85. СПД с детьми и людьми с нарушениями слуха
  13. 15. Особенности речевого развития детей с нарушениями слуха.
  14. 79. СВОЕОБРАЗИЕ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА
  15. 7. Система дошкольного образования детей с нарушениями слуха.
- Воспитательный процесс - Дидактика - Дошкольное образование - Логопедия - Методика преподавания биологии - Методика преподавания в начальной школе - Методика преподавания изобразительного искусства - Методика преподавания иностранных языков - Методика преподавания информатики - Методика преподавания истории - Методика преподавания литературы - Методика преподавания математики - Методика преподавания МХК - Методика преподавания начертательной геометрии и инженерной графики - Методика преподавания права - Методика преподавания психологии - Методика преподавания русского языка - Методика преподавания технологии - Методика преподавания экономики - Методика физвоспитания - Методология педагогики - Основы педагогики - Педагогика высшей школы - Профессиональное образование - Системы образования - Социальная педагогика - Специальная (коррекционная) педагогика - Управление процессами ОУ - Философия образования -