6. ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА (ОДА)

Данные нарушения имеют причиной:

а) заболевания нервной системы: детский церебральный паралич; полиомиелит.

б) врожденную патологию опорно-двигательного аппарата: врожденный вывих бедра; кривошея; косолапость и другие деформации стоп; аномалии развития позвоночника (сколиоз); недоразвитие и дефекты конечностей; аномалии развития пальцев кисти; артрогрипоз (врожденное уродство).

в) приобретенные заболевания и повреждения опорно-двига­тельного аппарата: травматические повреждения спинного мозга, головного мозга и конечностей; полиартрит;

г) заболевания скелета (туберкулез, опухоли костей, остео­миелит); системные заболевания скелета (хондродистрофия, рахит).

При всем разнообразии врожденных и рано приобретенных забо­леваний и повреждений опорно-двигательного аппарата у большин­ства этих детей наблюдаются сходные проблемы. Ведущим в клини­ческой картине является двигательный дефект (задержка формиро­вания, недоразвитие, нарушение или утрата двигательных функций).

У детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата нарушен весь ход моторного развития, что, естественно, оказывает неблагоприятное влияние на формирование нервно-психических функций. Это связано с тем, что движение является одним из основных проявлений жизнедеятельности организма и все его важнейшие функции — дыхание, кровообращение, глотание, переме­щение тела в пространстве, звукопроизносительная сторона речи — реализуются в конечном счете движением — сокращением мышечного аппарата.

По степени тяжести нарушений двигательных функций и по степени сформированности двигательных навыков дети делятся на три группы:

- дети с тяжелыми нарушениями: прямостояние, ходьба, захват и удержание предметов, навыки самообслуживания часто не сформированы; некоторые из детей могут передвигаться с помощью ортопедических приспособлений и частично владеть навыками самообслуживания;

- дети со средней степенью выраженности двигательных нарушений: они могут самостоятельно передвигаться на ограниченное расстояние и владеть недостаточно автоматизированными навыками самообслуживания.Эти дети составляют наиболее многочисленную группу;

- дети с легкими двигательными нарушениями: они самостоятельно ходят, довольно уверенно чувствуют себя в помещении и на улице; владеют навыками самообслуживания; могут наблюдаться нарушения походки, насильственные движения, патологические позы и др.

У большинства детей с нарушениями ОДА причиной патологии является детский церебральный паралич (ДЦП) – это группа двигательных нарушений, возникающих при поражении двигательных систем головного мозга и проявляющихся в недостатке или отсутствии контроля со стороны ЦНС за функционирование мышц.

<< | >>
Источник: Ответы на экзамен - ОСНОВЫ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ И СПЕЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ. 2016
Вы также можете найти интересующую информацию в научном поисковике Otvety.Online. Воспользуйтесь формой поиска:

Еще по теме 6. ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА (ОДА):

  1. Формирование изобразительных навыков в лепке у детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата (ОДА)
  2. 53. Виды нарушений опорно-двигательного аппарата
  3. 29. Нарушения опорно-двигательного аппарата.
  4. Виды нарушений опорно-двигательного аппарата (по О.Г. Приходько):
  5. 70 Патология опорно-двигательного аппарата. Деформации черепа, позвоночника, конечностей. Профилактика нарушений.
  6. Особенности обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата в специальных образовательных учреждениях.
  7. В 70 Патология опорно-двигательного аппарата. Деформации черепа, позвоночника, конечностей. Профилактика нарушений.
  8. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
  9. Организация и содержание коррекционно-развивающего обучения детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.(VI)
  10. 196. Охарактеризуйте заболевания опорно-двигательного аппарата, обусловленные генетическими нарушениями. Дайте характеристику остеопорозу, болезни Педжета (патогенез, классификация, морфологическая характеристика, осложнения).
  11. 38. ДЕТИ С НАРУШЕНИЕМ ДВИГАТЕЛЬНОЙ СФЕРЫ. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
  12. В 68 Значение опорно-двигательного аппарата. Химический состав костей. Строение скелета головы, туловища, конечностей. Виды соединений костей. Строение сустава.
  13. 68 Значение опорно-двигательного аппарата. Химический состав костей. Строение скелета головы, туловища, конечностей. Виды соединений костей. Строение сустава.
  14. 86. СПД с детьми и людьми с нарушениями ОДА.
  15. 37. Понятие нарушений ОДА.
  16. 5. ДЕТИ С КОМПЛЕКСНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ ПСИХОФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ (СЛОЖНЫЕ НАРУШЕНИЯ)
  17. Опорно-двигательная система.
  18. № 3 Схема клинического обследования пациентов с повреждениями или заболеваниями опорно-двигательной системы.
  19. № 4 Инструментальные методы обследования пациентов с повреждениями или заболеваниями опорно-двигательной системы.
- Воспитательный процесс - Дидактика - Дошкольное образование - Логопедия - Методика преподавания биологии - Методика преподавания в начальной школе - Методика преподавания изобразительного искусства - Методика преподавания иностранных языков - Методика преподавания информатики - Методика преподавания истории - Методика преподавания литературы - Методика преподавания математики - Методика преподавания МХК - Методика преподавания начертательной геометрии и инженерной графики - Методика преподавания права - Методика преподавания психологии - Методика преподавания русского языка - Методика преподавания технологии - Методика преподавания экономики - Методика физвоспитания - Методология педагогики - Основы педагогики - Педагогика высшей школы - Профессиональное образование - Системы образования - Социальная педагогика - Специальная (коррекционная) педагогика - Управление процессами ОУ - Философия образования -